Unidad 5: ¿Qué características deben tener las estrategias de aprendizaje para incrementar la habilidad de pensamiento crítico? d. Experiencias del Curso: Lo que más le gusto y lo que menos le gustó e. Conclusiones: refiérase a la experiencia de desarrollar el portafolio de aprendizaje
lunes, 26 de octubre de 2020
Unidad 4 de Indagación, Tecnología y Pensamiento Crítico
Unidad 4: ¿Por qué es importante la creación de objetos de aprendizaje en un proceso educativo? ¿Qué características tienen los objetos de aprendizaje?
Unidad 3 de Indagación, Tecnología y Pensamiento Crítico 02085
3:Unidad Plantee en prosa una actividad que a usted le gustaría realizar con sus estudiantes utilizando el Modelo de aprendizaje por indagación, además comente por qué la actividad o contenido se presta para utilizar el Modelo.
Unidad 2 de Indagación, Tecnología y Pensamiento crítico
Unidad 2: ¿Cómo describiría la relación de la tecnología con el desarrollo de los paradigmas de la política educativa costarricense?
Unidad 1 de Indagaciòn, Tecnologìa y Pensamiento Crìtico còdigo: 02085 .Estudiante: Lady Dannia Mora Duràn UNED PURISCAL.
Unidad 1:
- De respuesta a la siguiente pregunta: ¿Qué nuevas competencias claves debe disponer y proponer un docente a sus estudiantes en el Siglo XXI y cómo debe cambiar su rol como educador?
- Seleccione una cita de alguno de los materiales de consulta y compártala en el foro, justifique con argumentos la razón del porqué le llamó la atención, no olvide aplicar el formato APA. Revise que su cita en el foro no haya sido utilizada por otro participante, de lo contrario no se le tomará en cuenta.
- Lea todos los aportes y las justificaciones realizadas por el grupo.
- Realimente al menos a dos compañeros del grupo, justifique siempre sus intervenciones. (máximo tres párrafos de cinco renglones cada uno).
- Redacte de forma coherente y cuide su ortografía.
Habilidades del Siglo XXI:
¿Qué nuevas competencias claves debe disponer y proponer un docente a sus estudiantes en el Siglo XXI y cómo debe cambiar su rol como educador ?.
De acuerdo al material de estudio, se ve que las nuevas competencias claves que debe proponer un docente a sus estudiantes son:
1. Tener mejor alfabetización Digital, dominio de las tecnologías en el uso de las competencias tecnológicas con el fin de servir para una vida social y tener un mejor trabajo.
2. Tener habilidades en el manejo de la información ,tener sentido de capacidad para la búsqueda de la información en internet.
Con el fin de lograr destrezas en los estudiantes como:
Comunicación, solución de problemas, ser personas colaboradoras, trabajo en equipo, con el fin de lograr los estándares de competencia adecuados en el siglo XXI.
El docente debe cambiar su rol como educador:
Ayudar a sus estudiantes a desenvolverse en nuevas competencias como el dominio de nuevas tecnologías ,usando herramientas de autoformación en todos los estudiantes ,nuevos retos mejorar la acción pedagógica de trabajo en el aula.
Enfocando a sus alumnos trabajos innovadores con el uso del internet en favor del aprendizaje.
La cita textual de Fallas y Trejos para mi aporte al foro:
De acuerdo con Driscoll ,(2005 ):
La posición constructivista considera que los conocimientos son construidos por el aprendiz, conforme éste trata de dar sentido a sus experiencias. Además ,las metas que se establecen en un proceso constructivista se orientan a desarrollar la resolución de problemas ,el pensamiento crítico y reflexivo del conocimiento ( Fallas,2015,p.77).
En la cual me llamo mucho la atención ya que la posición constructivista genera los conocimientos por el aprendiz, por medio de las experiencias de aprendizaje.
Es muy importante por medio de esta postura cada persona construye su propio aprendizaje por medio de las experiencias ,de su interacción diaria con el medio que lo rodea y así generar conocimiento significativo.
Hoy día es muy importante desarrollar aprendizaje significativo, también hacer uso de las tecnologías de información y así lograr ser personas competitivas y creativas para la sociedad en el siglo XXI.
Fallas Monge,I.V & Trejos I.(2005) Educación en la sociedad de la información y el conocimiento. San José, Costa Rica.EUNED.
Introducción de Indagación, Tecnología y Pensamiento Crítico
Introducción:
La importancia del portafolio digital de aprendizaje en el proceso de evaluación en el que se permite reunir diversas evidencias sobre el proceso de aprendizaje, se revela las reflexiones y el pensamiento detrás de los trabajos en él reunidos y se puede utilizar con fines diagnósticos, formativos y sumativos. Para su implementación deben establecerse lineamientos sobre su estructura, por ejemplo, determinar si quien lo elabora será libre de incluir el contenido o si será restringido, y especificar el formato y los criterios de evaluación, de manera que se convierte en un instrumento flexible y de ayuda para los estudiantes.
Si lo comparamos con otras estrategias evaluativas, el portafolio cuenta con dos características que son difíciles de conseguir en otros métodos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Por un lado, tiene una alta motivación y constante estimulación a los alumnos al tratarse de un trabajo que se puede hacer por partes.
Los alumnos cuenten desde el inicio de las clases con los criterios con los que serán evaluados, de modo que construyen sus evidencias y adquieren conocimientos sobre una materia.
El portafolio es una alternativa eficaz de evaluación y una estrategia evaluativa flexible e innovadora ya que:
Entre las ventajas permite evaluar y valorar la unidad didáctica es útil ya que es una herramienta evaluar competencias y valores.
La evaluación se enfoca en procesos y no solo a los resultados.
PORTAFOLIO DE INDAGACÒN,TECNOLOGÌA Y PENSAMIENTO CRÌTICO 02085 ESTUDIANTE:LADY DANNIA MORA DURÀN
Universidad Estatal a Distancia
vicerrectoría Académica
Escuela Ciencias de la Educación
Cátedra de Tecnología Aplicada a la Educación
Orientación Académica
Indagación ,Tecnología y Pensamiento Critico
código: 02085
Licenciatura
Estudiante: Lady Dannia Mora Durán
Ceu de Puriscal
Persona encargada de la cátedra :MATIE.Jorge López Gamboa
TERCER CUATRIMESTRE 2020
Introducción:
La importancia del portafolio digital de aprendizaje en el proceso de evaluación en el que se permite reunir diversas evidencias sobre el proceso de aprendizaje, se revela las reflexiones y el pensamiento detrás de los trabajos en él reunidos y se puede utilizar con fines diagnósticos, formativos y sumativos. Para su implementación deben establecerse lineamientos sobre su estructura, por ejemplo, determinar si quien lo elabora será libre de incluir el contenido o si será restringido, y especificar el formato y los criterios de evaluación, de manera que se convierte en un instrumento flexible y de ayuda para los estudiantes.
Si lo comparamos con otras estrategias evaluativas, el portafolio cuenta con dos características que son difíciles de conseguir en otros métodos de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Por un lado, tiene una alta motivación y constante estimulación a los alumnos al tratarse de un trabajo que se puede hacer por partes.
Los alumnos cuenten desde el inicio de las clases con los criterios con los que serán evaluados, de modo que construyen sus evidencias y adquieren conocimientos sobre una materia.
El portafolio es una alternativa eficaz de evaluación y una estrategia evaluativa flexible e innovadora ya que:
Entre las ventajas permite evaluar y valorar la unidad didáctica es útil ya que es una herramienta evaluar competencias y valores.
La evaluación se enfoca en procesos y no solo a los resultados.
. El blog debe tener las siguientes páginas: a. Portada b. Introducción: refiérase en este apartado a la importancia del portafolio digital de aprendizaje en el proceso de evaluación. c. Desarrollo de las unidades 1, 2, 3, 4 y 5: cada unidad debe estar en una página diferente; y cada unidad debe contener: o Ideas principales de las lecturas correspondiente a la unidad. o Aprendizajes significativos de cada uno de los temas de estudio. o Dificultades para el desarrollo de las actividades planteadas y como logró resolverlas. o Las evidencias (tareas u otras actividades) que desarrolló, así como una reflexión del uso de las herramientas utilizadas. o Respuesta a cada a cada una de las siguientes interrogantes correspondientes a cada una de las unidades: Unidad 1: ¿Cuál considera que es el principal reto que tienen los docentes para desarrollar en los estudiantes algunas de las competencias del siglo XXI y que se requiere para alcanzarlo? Unidad 2: ¿Cómo describiría la relación de la tecnología con el desarrollo de los paradigmas de la política educativa costarricense? Unidad 3: Plantee en prosa una actividad que a usted le gustaría realizar con sus estudiantes utilizando el Modelo de aprendizaje por indagación, además comente por qué la actividad o contenido se presta para utilizar el Modelo. Unidad 4: ¿Por qué es importante la creación de objetos de aprendizaje en un proceso educativo? ¿Qué características tienen los objetos de aprendizaje? Unidad 5: ¿Qué características deben tener las estrategias de aprendizaje para incrementar la habilidad de pensamiento crítico? d. Experiencias del Curso: Lo que más le gusto y lo que menos le gustó e. Conclusiones: refiérase a la experiencia de desarrollar el portafolio de aprendizaje.
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